很多长期在b&(yPqMX&ffaUUmg0QpAMoEhI+3X-z$%JejZ5yeynhdE92X-+J职业院校工作的教师和管理者都有这样的感觉rldjJ3YqrvJ!t9(0aa6gg$c%pJ4+*IBQRqgX+vFZWt7xM!88g#xk，经济高速发展的中国迎来了职业教育发展的sb6yUoKlMmE+Y4(gW-jDHB46c1MOVW)FdxzlgDS0F%Ic6R契机，而国家对于职业教育的关注和支持更是MG3 MEpG&fXn2^ZSssw#HTX%f^9A*DGoIlBC8&smEIN&KjIFj0QZ让职教工作者感受到了动力和希望。

    据报道，&!Qm3@e+OxGByP4NP%mpxh5PQ-国家将在“十一五”期间实施国家示范性高等nx5&QlvzS(cdAvJQEeU!)#tQ+b@$+&职业院校建设计划，重点支持100所高水平br6(HcgzIFrt示范高职院校建设。尤其让人兴奋的是， 2$oddu1W4oSuSA9)nv 3XnuPts7v!+w2-pX006年11月，教育部与财政部联合召开会jVZq11u*%bN275sIT28@@U%bXngKy*((De3d$Tz@S议，正式启动了“国家示范性高等职业院校建mt1kl2Q设计划”，并于2006年12月立项了28E5ws90FZh&tYMGfxPpvQmV7rL)-oIT8Ls%GGT*Hum65hEaydSZJ%FxopJ所建设院校，2007年又立项了42所建设!0wfX97c(+&9F#Ap9PErbJi$9EiA46VD( 7azi院校，2008年还将立项30所左右建设院!校。

  U38H!h aa1W@K$HlrdGFcCR2gcM(TA*p5(ITeL  在我国院校从办学数量到质量大发展的时0&sz9Bn候，笔者认为，影响高职教育发展的最大的问h$ (T5K3S0AgNA(Xrm&y(CRJDqGVN题，目前也依然值得高度关注：那就是多数高*IlEVmGzOTs0jgNN8Lw^m&b!3GZQ8RlzNebOSwZJM!1+Ls5H%w4qFL7职院校长期以来没有从根本上消除“关门办学RAglb!4%Y8zjx0FqLXZXt、闭门造车”的烙印。国家示范性高职院校建^Rpmev-liuoUG))LFvMt0T)FbF(g0%PC AWjOA1&h设，必须率先冲破横亘在高职院校与赖以生存VS7qaEKHS*)n-ajsbi8jG7a 0rnF#&5B8T8q的社会之间的“建筑围墙”，更要冲出将高职UEo9kF^ptFXpJ&AG!ihUOuT+E8TxWFrL@yNZoo6wi院校局限在封闭区域的无形的“精神围墙”。3v3JtKaBdRWALh*Y&bZI6rDr#Ql努力实现“生活即教育”、“社会即学校”的7fgCOtdO779rpJt5vQ51教育思想。牢固树立全方位的开放性的办学理45YiMf)^5$w5-i8^giv#k^kOP)f!K(*xkR念。

  +#5@KXU7pPVN2Azxr8VuJ#df#f6 uZ4hh6AVBO7CDRgMVF%tyrx^+Q^  首先，培养过程的开放性。高职教育的目f +uhAE4eBc hLgKKTyw zAK标是培养生产、建设、管理、服务第一线的高d3n59N4z)iD3xsD5i0k9$(KCQ to)QFn@NDh#KN级技术应用人才，这就要求其在人才培养的过cOf程中，必须充分注意保持学校与企业行业的紧zjYHtSelP6bTsSaxQY409PZ#!)密联系，保持学校与企业的“水乳交融”关系dhd!U5。要注重加强学生的生产性实训环节，提高其lI+(FDfmrXubZ@!%NThyb!zzVJ(QuESH4Qq$zfQ7技术应用水平与职业能力；安排学生到企业顶t+C66I8)+pz3Wbf8Hc9%oi0DlmzF(e4&G4g(R2xb(JS&phw(6岗实习，使其感受企业真实的工作情景；吸纳FvJ27EoE^-w&*z7PnQluVIlWS7IeS@f93GzsbHycz1Cg^61yRbZdZI1企业第一线的技术管理人员参与人才培养的全Deg过程，倾听企业对员工的技能与素质要求。

    其e$R+Y6ttqv8+HrD73lq#^M(F%ozaIYXMTrMVR%nRAunXSWf#+JZu次，师资队伍的开放性。高职院校应该本着“aELc7(^I)d(6rBlXua!!PbkC(NWRj%Yf)Ytn7D不求所有，但求所用”的原则，努力建立一支ssPICMnht)^PjN“专兼结合”的师资队伍，这也是高职院校与g$%w)AEFjEiApwiN&$VY8$!(Wj&wp^Hx4E2VGivUhaR+pq企业结合紧密度的标志之一。不仅要重视安排VZppWVirrXCcBjGZPWSS%LZtoH! TNlqH4vv@h75pwxya-CKt校内专职教师到企业实践，还要注意聘请企业Jw3*6行业的技术人员和能工巧匠到学校担任兼职教%5V4%QN#GgU^C2lFFff3BH#z+Zq师，并逐渐提高兼职教师的比例。利用企业行JB5pUU6B4MskLtSQh)!o8业的专业技术人员较强的实际操作能力和丰富&OdEnY9ashjFM(72X#v!SWAu4的实践经验，来培养高职院校学生的动手能力lvgu!jc2ityQW+RY8Fewt@^AtorQG，以弥补校内专职教师实践工作经验不足的缺G5yA#aa陷。

  ZtzVf5YI  再次，资源设备的开放性。高职院校不可77!dSIf2MOuf@fpl9+@1t*l6M$FKzkEh7uCiZjj)*RxU@E9-sbL6Nf7能也没有必要购买所设专业相关的最先进的仪e&3EC9pfTXzQiyAA3zCoo(i+zudYb)#-KIlqZN1uF器和设备，特别是诸如计算机、数控机床之类4p-*x9ykB5I的设备，更新换代的频率如此之快，待设备购o7*%-Ss@UtBbIPPlOddUxuOL%z!jvEWugOCj3V买、安装、教师学会使用以后已经淘汰了，再Gii5--aideqA8tD*u%skWDDzz(!-7FZ-!ZZa)3GkKpttnuJHEmlaU(Lyx把这些知识教给学生，已经跟不上设备的更新UA#h*hc1TBd+&FR hOf)f)o5ravMq0I2+B FMFX%u1d4OUDqaA速度了。所以，高职院校必须有开放的办学理iiJRl3P(Uo#1kArZW**念，并不是只有学校围墙之内的资源和设备才^V83tuW5bIe4mAn^Vc#PSJeSzGp能使用，校外的资源设备也可以想方设法地加7!Z!qH)PjCtua1以利用。比如，通过安排学生到企业进行顶岗pb-uGmYYhnnBXV8qjF6o%3sYoOJ^kaLx%66yYbdot实习、与企业共建实训基地、建立校外实训基BGfiUk地等措施，既节省了学校的资金、有效地利用NU5dHf6&E!kBTBh&LI$+aEMJzC-I&czBQXDjkd i18dCZS5g了社会资源，又使学生体验了真实的工作情景8$oPAXr1vL eGRn23v8，有利于他们今后由学生向真实的工作岗位更nQOeRWqyXKv6Rvm7j$T1pnRz4B#Fb^lAObpfUcwY7N快、更好地过渡。

    适应21世纪经济和社会发0vkPl44Znx展要求的高职院校，应该是没有围墙的高职院e校，应该把高职院校办进工厂、办进企业、办W向社会，加强高职院校的开放性及其与社会的e4qn4@Rw g&BEI 4tBEYTeb5融合度。把视野局限于狭小的围墙之中，把目xrH$HauT&UOkMzNwDZ8*oW0光局限于狭窄的学校内部的闭门造车、关门办RYE学的高职教育道路是走不通的。

    示范性高职院BF$Rjlb5CNx-US9tRUaOF)J7qr8ya&^SK88gp校的建设，其最终目的都是为了更好地培养人EB5Ay)bB1fN@5kbJ9ZiZmAtx3*Qn)2U44才，而且要培养“下得去、用得上、留得住”+(Htk!)^0gT&qv^1 的适销对路的人才。但是，长期以来，高职院n!AyccCW8Q)y%H27QFh%^#!R校得不到社会的认可，一个重要的原因就是其0(L9+Iutgvz*JJ9bI)rj#5zIhjlwN@(mskbqt3s(0 VXeVI-培养的人才不能适应社会的需要。

    为培养适销1^YDMGNA)U对路的人才，高职教育的专业建设必须面向市A6 -kbf2%*3QS4GB!!ts2Yw4i场，面向多元性的、多变的社会需求，面向所OP6!%OgsHt8vEc2kd0e-AjaYqn-Li&$MPUGN8y服务的产业开放，面向所服务的社会开放。