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PK
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传统英语教学法
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能动英语教学法
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单词发音
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通过注音系统 “国际音标”学习发音。字母和音标两套系统相互严重干扰
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直接通过字母掌握表音系统，即“表音密码”。 没有两套语音系统的干扰
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学习兴趣
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看见英语单词、句子和文章读不出来，越学越难、越学越烦、丧失兴趣
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即使暂时不会单词，也能朗朗上口地读出来。 符合大脑自然的学习逻辑，越学越有兴趣
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训练强度
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小学到大学12年只150万词次的训练
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短时、高效！仅用传统教学1/10时间， 可超千万词次训练
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语言环境
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依赖英语环境，依赖外藉教师
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动态小九九和句阵平台，迅速而巧妙地搭建英语句型与时态的框架。不依赖英语环境与外藉教师
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思维能力
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缺乏英语思维能力
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辩论式对话练习，避免translation的思维过程。 培养直线多级的英语思维能力
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教学内容
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注重语法知识及应试能力（死板单调）
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灵活多变、注重成绩的同时， 突出英语运用能力，调动学习潜能
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教学手段
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以教师为主、学生被动接受
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教师引导为主，学生主动参与，提高学习效果
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学习方法
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死记硬背（枯燥乏味）
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互动、自然，轻松、意趣盎然
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教学过程
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层次不分明、学习效果不明显
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量化、标准化训练，明明白白走过训练全过程
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想一想，我们周围不同的人群都用着适于自己的方法：有的通过词汇、语法的传统学习，高强度的听、说、读、写练习学会了使用英语；有的通过模式化的记忆训练使学习者的头脑中形成固化的英语表达；有的营造一种模拟的英语环境让学习者投入其中进行全真的语言训练，然而经过实践证明：各种方法的优势和缺点及最终达到的英语水平都是不同的。
综合看来，现在中国人学习英语存在着几大误区：
1、认为单词必须要死背硬记，因而对英语词汇量之大产生恐惧；
2、试图通过某些方式躲避英语语法的学习，造成众多的学习者概念模糊，不能透彻理解英语话句及文章含义；
3、认为依赖与外教的交流是一种提高，然而目前外教的教学缺乏系统化针对性，不能从根本上帮助学习者解决英语难题，因此就不会对语言应用的能力有太多提高。
4、学习英语的观念陈旧，大多数人看似在学习英语，但并没有意识到究竟要学习什么，因此存在一种盲从。其实，学习者应该以一种再探索、再总结、继而不断积累，为我所用的态度来学习英语，学的不是英语本身，而是培养一种能够基于教授方法进行再创造的能力，得到启发，找出适合于自己的学习方法。正所谓英语学习其实是需要抛“砖”引“玉”的，那么如何抛“砖”？这个“砖”该是什么样子？确是我们大家需要关注和探讨的。现在“能动英语”教学法正是在筑造这块“砖”，它可以说是中国英语界中最具独创性的理论，它把方法论引入并转化成技术，为学习者打造根基并构建语言句型框架，开发学习者脑力，
发挥自身能动性，从而达到学习目的，实现灵活运用语言。因为能动英语强调的是方法的掌握，所以它适用于不同年龄层、不同行业领域内的群体。任何人都会从能动英语的学习中受益。
-------------------- 能动外语
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